понеділок, 23 травня 2022 р.

 Група вчителів початкових класів "Вчитель вчителю, учням та батькам"

Колеги, не забудьте, будь ласка, що цього року пишемо у журналі ТАК ( подаю скрін останньої сторінки Наказу №813 від 13 липня 2021 року, де є зразок заповнення журналу в кінці навчального року). Потім заповнюємо Свідоцтво досягнень нового зразка ( теж є у додатках до цього наказу №813)
Завантажуйте цей наказ ( хто ще його не має чи не чув про його існування))
P.S. Якщо у вас рівневе оцінювання, то тоді у всіх клітинках будуть букви ( В Д С П)
Посилання на Наказ № 813:
https://l.facebook.com/l.php...]-R&c[0]=AT1za_leTpatS_4aXVCTmZ8y8UFvRzjiA2FvnJYGjag4nskx443sB9tWdVOs-AUxFyJ1qnIKqZWsJH5Mo188BCeY2IektTsg-qHj6kmAiZ_G1Af_GU4DKcIh3IfcpZw1o1x61KXiYQ8i976WJUO8yflkuLOvs1ChVI4

середа, 18 травня 2022 р.

Мовознавчий тренажер

Всесвітній день вишиванки — міжнародне свято, яке покликане зберегти споконвічні народні традиції створення та носіння етнічного вишитого українського одягу. Щороку його відзначають у третій тиждень травня – у четвер.

Разом із педагогом зі Львівщини Оксаною Стасів ресурс ДисКурс підготував комплекс вправ для учнів початкової школи до Дня вишиванки. 

https://dyskurs.net/interaktyvni-vpravy-do-dnia-vyshyvanky/?fbclid=IwAR362vqRP2OKlb5ERtbyESYB0kKv2Vl0Nn1x57PlHysj3BtzO4_3a-eAUJk

понеділок, 16 травня 2022 р.

Андерсен, "Гидке каченя"

 Пропоную матеріали для презентації, яку використала при вивчення казки Андерсена.


ТЕМА. Ганс Крістіан Андерсен – всесвітньовідомий казкар. Уривки з казки “Гидке каченя”.

МЕТА. Ознайомити учнів з особистістю славетного казкаря;  вчити їх орієнтуватись у структурі тексту, відпрацьовувати способи та якість читання; допомогти дітям усвідомити складний шлях пізнання себе і навколишнього світу; виховувати любов до природи та оточуючих людей.

ОБЛАДНАННЯ. Мультимедійна дошка, презентація, портрет письменника, виставка книжок казкаря, ілюстрації до казки "Гидке каченя", картки для розширення кута зору.

 ХІД УРОКУ

1.                         ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

А) Екскурсія «Вулицями Копангагена»

- Сьогодні ми з вами здійснимо подорож до столиці Данії – міста Копенгагена. Історія цього міста нараховує близько 830 років. А в перекладі “Копенгаген” означає “Торговий порт”.   

Давайте з вами трохи прогуляємось  містом. Ми зупинились біля міської ратуші. Зверху ратуші вміщений оригінальний термометр. В сонячну погоду з'являється фігура дівчини на велосипеді, а в дощову - фігура дівчини з парасолькою в руці.

Ця ратуша розміщена на бульварі, який носить ім'я великого казкаря. А поруч з ратушею знаходиться пам'ятник казкареві. Кожен турист вважає за необхідне навідатись до пам'ятника. 

- А хто цей казкар і як його ім’я, ви дізнаєтесь, коли виконаєте наступне завдання.

 

2. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ ТА ОЧІКУВАНИХ НАВЧАЛЬНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ

— Чи чули ви це прізвище? Які книги казкаря читали? Сьогодні ми ознайомимося із життям і творчістю Ганса Крістіана Андерсена, прочитаємо уривки з його казки "Гидке каченя". 

В) Читання деформованого тексту. Завдання 3 у картах-подорожі.

тоАвр хиц зокак — датвиний данкийсь карказ, ям'і ягоко сонить свіВсетня міяпре аз щікра чідитя кижкни. ніВ роколь кизка в сьоуму стіві.

3.           ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ТВОРЧИМ І ЖИТТЄВИМ ШЛЯХОМ ПИСЬМЕННИКА

А) Виступ групи «Дослідники»

          Жив колись у маленькій країні на березі моря бідний черевичник. Весела вдача та вмілі руки були його єдиним багатством. Дружина прала білизну панам і вела убоге господарство.

          І був у них син. Дивний то був хлопчик! Блідий, худий, у залатаній одежинці…Над усе він любив мріяти. Іноді цілими днями просиджував біля старих людей, слухаючи веселі народні казки.Іноді цілими днями блукав луками, ховаючись у польових квітах. Коли хтось жартома запитував: «Що ти знаходиш там, у тій звичайнісінькій траві?» – незворушно відповідав: «У цій незвичайній траві квіти шепочуть мені казкові історії, а птахи, що кружляють над нею, наспівують веселі пісні»… Коли маленький мрійник виріс, йому захотілось стати поетом. Прагнучи це здійснити, він опинився в найбільшому місті країни – Копенгагені…

          Минали роки… Багато негараздів випало на долю бідного, але працелюбного юнака, перш ніж він став відомим письменником.

          Датчани свято бережуть пам’ять про славного казкаря, особливо чарівний Сад казки, в якому зведено пам’ятник Г. К. Андерсену. 

Б) Створення «Саду казки», випробування «Найуважніший читач казок»

          Робота творчої групи «Літературознавці»

«Назви казку за опорним блоком слів»

Хутір, качка, яйце, індича, пташине подвір'я, глузували, кіт, ха­зяйка, прекрасні птахи, пестили, такий чудовий, не мріяв про таке щас­тя. (Гидке каченя)

Відьма, солдат, двері, гроші, скриня, собака, принцеса, король, весілля. (Кресало)

  Жінка, квітка, маленька, жаба, метелик, жук, миша, кріт, ластів­ка, маленький король, Майя.

(Дюймовочка)

  Море, принцеси, тиха, табунці рибок, поверхня моря, вінок із бі­лих лілій, корабель, красень-принц, врятувала життя, боляче, дочки по­вітря, безсмертна душа.

 (Русалонька)

  Дача, росла не по днях, жовте, кругле, пелюстки-промінці, весела і щаслива, горді квіти, пташка, хлопчики, клітка, схилила голівку, доро­га. (Ромашка)

  «…І він ще раз повернувся перед дзеркалом: треба ж було всіх переконати, що він уважно розглядає своє вбрання…» ( Нове вбрання короля)

                            

«В якої казки такий початок?»

        «П'ять маленьких горошин жили в одному стручку. Вони всі були зелені, і стручок теж зелений, і тому вони були певні, що весь світ зеле­ний, і це було цілком вірно!..»

(П'ятеро з одного стручка)

«Далеко-далеко, в тій країні, куди відлітають від нас на зиму лас­тівки, жив король. Він мав одинадцять синів і одну доньку, Елізу...» (Дикі лебеді)

                «Жив-був принц, і хотілося йому взяти за себе також принцесу, лише справжню. Ось він і об'їздив увесь світ, а такої щось не трапляло­ся...» (Принцеса на горошині)

«Ну, розпочнемо! Коли дійдемо до кінця нашої історії, ми будемо знати більше, ніж зараз. Так ось, жив-був троль, лихий-прелихий...» (Снігова королева)

                «Було колись двадцять п'ять олов'яних солдатиків, рідних братів по матері старої олов'яної ложки; рушниця на плечі, голова прямо, червоний з синім мундир...»   Наступного дня служниця вигрібала із пічки попіл і знайшла маленьке олов’яне сердечко; від танцівниці ж залишилась лише брошка, та й вона вся обгоріла й почорніла, як вугілля”.

(Стійкий олов'яний солдатик)

                “Блискуча лакована шкарлупка грецького горіха була їй колискою, блакитні фіалки – матрацем, а пелюстка троянди – ковдрочкою” (“Дюймовочка”).

                “Цілісінький день принцеси гралися у величезних залах палацу, де на стінах росли живі квіти. У відкриті янтарні вікна запливали рибки, як у нас, буває, залітають ластівки; рибки не боялись маленьких принцес, їли з їхніх рук і дозволяли себе гладити” (“Русалонька”).

В) Опрацювання статті про Г.К. Андерсена, відповіді на запитання. Завдання 4 у картах-подорожі. (с. 99).

—      Прочитайте статтю про казкаря і скажіть, що дізналися про нього, чого не чули раніше.

- Де народився Андерсен? У якій сім'ї? Як пройшла його юність? Чим любив займатися? Як люди вшанували пам'ять Г.К. Андерсена?

 

 

4.                         ПІЗНАВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

А) Робота групи “Словознавці”

          - Група учнів - словознавців приготували вам декілька випробовувань.

1. Словникова робота.

а) Вправа для розширення кута зору.

Робота на картках (у парах).

  хоч хутір милість незграбно пригнічув

найзнатніша стрибнула потвора  

не


 ясна

каченя

набридне

нічогеньке

випроставшись

посміховисько

бережіться

селезень

родина

б)  Пояснення значення слів.

Хутір відокремлене селянське господарство разом із садибою власника.

Милість доброзичливе, привітне ставлення до когось.

 Селезень самець качки, качур.

 

5. ІНТЕРАКТИВНА ВПРАВА

А) Робота групи «Артисти», показове читання І частини казки "Гидке каченя" (до слів "Воно бігло...").

  Чому каченя вважали гидким?

  Хто його захищав?

Б) Повторне мовчазне читання . 

1 група

  Де народилися каченята?

  Що найбільше вразило малят, які тільки вилупилися?

2 група

       - Яке яйце тріснуло останнім? Що здивувало у цьому каченяті?

  Чого боялася мама-качка?

3 група

  Як качка переконалася, що найбільше пташеня не індича?

—              Куди вивела каченят качка? Які настанови дала дітям перед походом на пташине подвір'я? Прочитайте.

4 група

      - Кому найнижче треба було вклонитися каченятам? Чому?

  Як мати його захищала? Зачитайте.

5 група

  Прочитайте, як пташине подвір'я прийняло гидке каченя.

  Чому гидке каченя вирішило втекти?

В)   Аналіз змісту прочитаного. Робота на дошці. Вибіркове читання. (Перевірка виконаного 

6. ТВОРЧА РОБОТА.

А) Група.

          - Знайдіть і прочитайте міркування:

1група: Міркування качки щодо корисності зеленого кольору для очей каченят.

2 група: каченят – про небачений ще ними світ, про протяжність, необмеженість світу для самої качки.

3 група: старої качки над найбільшим яйцем, з якого ще не вилупилось пташеня.

4 група: над незграбністю здоровенного каченяти.

5 група: переконання її в тому, що це не індича; захист каченят перед старою качкою.

 

Б)      Гра "Хто швидше?"

— Прочитайте абзаци, у яких є такі речення :

"Ках-ках! — покликала вона...";

"Вона тут найзначніша";

"Ще ціла юрба!";

"І каченята стали поводитись як дома ";

"Усі гнали бідолаху ".

7. « ЛАНЦЮЖОК ДУМОК», ВІЛЬНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ НА ТЕМУ КЛЮЧОВОГО СЛОВА «АНДЕРСЕН»

А) Гра "Мікрофон".

(Діти висловлюють свою думку в уявний мікрофон.)

- Які риси характеру гидкого каченяти виявила його мати?

Вчинки яких дійових осіб свідчать про їхню жорстокість, зарозумілість?

Як ви оцінюєте втечу гидкого каченяти — схвалюєте чи засуджуєте? Обґрунтуйте думку.

Яке ваше враження від прочитаного?

Читаючи казку, коли вам було сумно? Кого було жаль?

Хто є автором казки "Гидке каченя"? Що дізналися про Ганса Крістіана Андерсена?

Б) Виступ групи «Журналісти»

-       За життя Андерсену довелось пережити чимало поневірянь, довгим був шлях до слави на визнання.

-       Хоча він був набагато розумнішим і талановитішим за своїх сучасників, більшість з них дивилась на нього з погордою, довго не визнавали його таланту.

-       Він скрізь бачив і знаходив добро, бачив красу там, де її ніхто не помічав, його твори промовляли до серця кожного, їх розуміли люди.

- Незважаючи на часті життєві негаразди, які випали на долю казкаря,  йому судилося велике щастя бути улюбленцем свого народу.

-       До самої старості Андерсен залишався чистосердечною дитиною, яка вміла ловити душі людські — і дитячі, і дорослі.

 

8. Вправа «ОБЕРИ ПОЗИЦІЮ»             

 «Гидке каченя, що перетворилося на лебедя», про кого так можна сказати?

-                 Чи тільки про птахів і їх стосунки йдеться в цій казці?

-                 Яким був життєвий шлях Андерсена спочатку? А яким ви його узнали? Чи нікого вам не нагадало це гидке каченя?

По периметру класу – надруковані на аркушах прислів’я. Учні обирають найбільш прийнятне для них, підходять до аркуша. Утворені мікрогрупи за сигналом учителя обговорюють свою позицію. Обирають спікера, який висловлює думку мікрогрупи.

Не шукай красоти, а шукай доброти.

Поганий на вроду, та гарний на вдачу.

Найбільша сила в світі – терпіння.

Не краса красить, а розум.

Хто горя не бачив, той і щастя не зазнає.

Красу — бачать, мудрість — чують, доброту — відчувають

Б) Робота на дошці над ключовим словом «Андерсен»

А – активний

Н – надійний

Д – дружелюбний, добрий

Е – енергійний

Р – рішучий, романтичний

С – спокійний, скромний, сором’язливий

Е – ентузіаст

Н - ненав’язливий

 

8. РЕФЛЕКСІЯ УРОКУ

- Чи тільки негативні риси характеру пташок описав нам казкар? Про що він хотів нам сказати своєю казкою?

(У багатьох казках Андерсена висміяно обивателів, обме­жених, тупих, чванливих, хоч цими рисами письменник часто наділяє не людей, а тварин або неживі предмети. Такими оби­вателями, чванливими і нерозумними, є, наприклад, кіт і курка у казці «Гидке каченя». Вони, як і качки, знева­жають бідне каченя тільки за те, що воно не таке, як усі інші качки й каченята.)

- Мені б дуже хотілось, щоб в житті ви не пережили такого страхіття як гидке каченя, щоб ніколи не опинялись на його місці і на місці мешканців пташиного двору.


 


ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДО УРОКУ

Фізкультхвилинки на дистанційному. Важливо!

 Чи помічали ви, як швидко втомлюються учні початкових класів під час уроку? Чому?

Як зазначають психологи, дітям віком від 6 до 9 років досить важко утримувати увагу, та й стомлюються вони перед монітором чи екраном. Тому під час уроку ми змінюємо діяльність кожні 5-10 хвилин, чергуючи розумове навантаження з фізичним.

Як же зробити урок більш динамічним? Пропоную добірку ідей веселих фізкультхвилинок!

https://youtu.be/0a7dfpihN6s





Матеріал до Дня вишиванки + звіт


Встає над світом щире сонце вранці

І землю гріє променем ясним.

А я іду по світу в вишиванці.

Я — українець! І горджуся цим.

В нас обереги вишивають здавна.

Така традиція в народі прижилась.

Вона прадавня, вічна й дуже славна.

В культурі й до сьогодні збереглась.

Ані вікам, ні моді не здолати...

Вона в людському серці і в душі.

У ній любові, мрій, надій багато

І ти традиції забути не спіши.

 

 

Я встану рано-вранці, на світанку,

Як спалахне на квіточці роса.

Вдягну найкращу в світі вишиванку

І оживе, засвітиться краса

В промінні сонця. І моя сорочка

У рунах, в квітах зразу оживе…

З чарівних квітів я сплету віночка

Й над світом щира пісня попливе.

Сорочка, що матуся вишивала,

Сердечко гріє, душу веселить.

Бо ж мама щастя-долю закликала.

Цей оберіг в житті нас захистить

***

Мені сорочку мама вишивала,
Неначе долю хрестиком вела,
Щоб лихих стежинок не шукала
І до людей привітною була.
Виконуй доню – мама говорила
Життя закони, істини прості,
Не зраджуй землю, що тебе зростила,
Не залишай нікого у біді.

 

Одягнімо, друже, вишиванки —

Наш чарівний український стрій.

Не для когось, не для забаганки,

А для себе, вірний друже мій.

Одягнімо вишиванки, друже,

Як одвічний предків талісман.

Хай не буде серед нас байдужих

І один в нас буде отаман.

Одягнімо в свята і неділі,

В будень, за потреби, одягнім

І відчуєм — вороги безсилі

Зруйнувати український дім.

 Одягнімо вишиванки, друже,

Хай побачить українців світ —

Молодих, відважних, дужих,

У єднанні на сто тисяч літ.

 

 

Вишиванка — символ Батьківщини,

Дзеркало народної душі,

В колисанці купані хвилини,

Світло і тривоги у вірші.

Вишиванка – дитинча кирпате,

Що квітки звиває в перепліт,

Материнські ласки, усміх тата,

Прадідів пророчий заповіт.

Вишиванка – писанка чудова,

Звізда ясна, співи та вертеп.

Вишита сльозою рідна мова,

Думами дорога через степ.

Вишиванка – біль на п`ядесталі,

Слава, воля, єдність, віра – ми.

Журавлем курличе, кличе далі,

Стелить вирій взорами-крильми.

Біля річки дитинча кирпате,

Кинуло віночок в часу тлінь –

В плетиві надії, мрії, злато,

Загойдалась пісня поколінь.

 Колисанки не забудь дитино,

В серці вишиванку залиши…

Не зліпити болем Батьківщину,

Як розбите дзеркало душі.

 

Вишиванка – Вкраїна і доля.
В ній не лише барвиста краса.
В ній боролися предки за волю
І відходили на небеса.
Жито жали і хліб випікали,
І у парі ішли під вінець.
В ній дітей своїх благасловляли
Батько й мати, від щирих сердець.
Вишиванко моя, вишиванко,
Ти- як пісня, у серці моїм.
Одягну тебе в будні і свята,
Щоб любов поселилася в нім.

 

Зроби: вдягнись з самого ранку,
Як небо пахне ще зірками,
Ти в українську вишиванку,
Живими шитими шовками.

Люби свою сорочку шиту,
В ній України вся родина.
Легенду бережи нажиту,
Вона, - як життєдайна днина!

Злюби, мов світло сонця з ранку,
Що йде до тебе від заграви,
Свою вкраїнську вишиванку,
Злюби - без поспіху й забави.

Тобі всміхнуться хмари сині,
В прийдешнім дні - найкращим
Скажи ще - Слава Україні!
Понад усе її, як любиш.

Вдягни сорочку-полотнянку,
Де ниток барви рукотворні
Іскряться сонцем спозаранку,
Як Україна, неповторні.